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三、名词解释
(
每小题
5
分，共
20
分
)
1.
教学大纲是由国家教育主管部门制定或批准的，根据课程计划以纲要形式规定的，有关学科的教学目的、教学要求和教学内容的指导性文件。
2.
学习难点是指学生在学习中普遍感到困难的知识点。它完全由学生的接受能力来确定。
3.
引导发现法是由教师提出课题，让学生去探究和发现结论的一种教学方法。
4.
数学思维是人脑和数学对象
(
空间形式、数量关系、结构关系
)
交互作用并按照一定思维规律认识数学内容的内在理性活动。
四、简答题
(
每小题
5
分，共
15
分
)
1.
小学生数学学习的特点主要有：
(1)
小学生数学学习是个逐步抽象的、具体形象思维与抽象逻辑思维相互促进的过程；
(2)
小学生数学学习是一种符号化形式与生活实际相结合的学习。
2.
小学数学教学过程的六个要素：教师、学生、教学内容、教学方法、教学手段、教学评价。
地位和作用：
(1)
数学教师处主导地位，起主导作用；
(2)
学生是“教”的客体，学习活动的主体；
(3)
数学内容是传递教与学信息的载体；
(4)
方法与手段是达到教学目标的途径；
(5)
教学评价是进行全面的价值判断。
3.(1)
教学目标具体化原则；
(2)
暴露认知建构过程原则；
(3)
信息交流多向性原则；
(4)
教学方法整体优化原则；
(5)
信息反馈调控原则；
(6)
知、情交融原则；
(7)
时控性原则。
五、论述题
(每小题7分，共14分)
1.(1)
数学是一门很抽象的学科，而小学生的思维正处于以形象思维为主的阶段。要解决数学的高度抽象性和小学生思维的具体形象性之间的矛盾，教学过程中要把抽象的数学知识形象化，同时把形象的知识抽象化。
(2)
贯彻该原则的基本要求：
a.
采用多种直观手段；
b.
充分发挥表象的中介作用；
c.
注意及时抽象，并再回到具体中去。
2.
概念的分类标准：
(1)
分类必须以同一个标准为依据；
(2)
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