C ．数学教育应重视儿童的个别差异

D ．从个别到一般是学前儿童学习数学的心理特点之一

6 ．数学教育目标能否实现，数学教育内容的确定是否恰当，从根本上看，取决于（　　　）。

A ．是否考虑了数学学科的结构和学科的教育价值

B ．是否依据数学教育的总目标

C ．遵循和利用人的身心发展规律的程度

D ．遵循社会发展和需要的程度

7 ．对学前儿童数学教育目标的最概括的陈述是（　　　）。

A ．数学教育活动目标                              B ．学前儿童数学教育总目标

C ．各年龄阶段教育目标                           D ．我国的教育方针

8 ．“愿意参加数学活动，喜欢摆弄、操作数学活动材料”这一数学教育目标适合（　　　）。

A ．小班                                                   B ．中班

C ．大班                                                   D ．学前班

9 ．数学思维的主要成分包括（　　　）。

A ．分类、排序与对应                              B ．数、计数与数的运算

C ．几何图形                                            D ．量与计量

10 ．教师运用口语说明或解释向幼儿展示教具、范例、学具的方法是（　　　）。

A ．操作法                                                B ．游戏法

C ．讲解法                                                D ．谈话法

11 ．下列实物教、学具中，专门用于数学活动的教、学具是（　　　）。