B ．

诊断性评价、形成性评价与终结性评价

C ．常模参照性评价与目标参照性评价

D ．理论评价与实践评价

5 ．数学教育目标能否实现，数学教育内容是否恰当，从根本上看，取决于（　　　）

A ．是否考虑了数学学科的结构和学科的教育价值

B ．是否依据数学教育的总目标

C ．遵循和利用人的身心发展规律的程度

D ．遵循社会发展和需要的程度

6 ．儿童最容易感知的量是（　　　）

A ．粗细                                                                    B ．高矮

C ．轻重                                                                    D ．大小

7 ．在教育评价过程中，通过与儿童谈话，使儿童思想真实、自然地流露，从而研究儿童思维发展水平的方法是（　　　）

A ．临床法                                                                       B ．行为检核法

C ．观察法                                                                       D ．作业分析法

8 ．引导幼儿感知几何图形之间的相同点和不同点，一般采用（　　　）

A ．触摸                                                                           B