24. 构成韵律活动中合作协调能力的基础主要是：动作关系的判断、调节能力；情感关系的判断、调节能力和 ________ 的判断、调节能力。

25. 音乐活动离不开 ________ ，而它又更是学前儿童从音乐活动中获取快乐的重要途径之一。

26. 法国心理学家贝尔纳从胎儿第八个月开始让其听某些固定的音乐作品，婴儿出生后一听到这些音乐就会停止哭闹。他由此推断说明儿童 ________ 的发展潜力是很可观的。

27. 音乐是人类对 ________ 的一种特殊形式的主观反映。

28. 日本音乐教育家铃木通过 ________ 的教学，实践其教育理论。

29. 如果成人中断婴儿所喜欢的音乐，他会用哭声来“抗议”。这种表现就是音乐活动中最初产生的一种随意行动，即 ________ 的萌芽。

30. 退出，不仅是指角色上的退出，而且还特别包括在 ________ 上和空间上的退出。

31. 音乐欣赏中的理解包括对音乐的情绪情感、音乐的内容及音乐的 ________ 的理解。

32. 学前儿童音乐教育的综合性表现为形式、过程和 ________ 上的综合性。

三、名词解释题（本大题共 4 小题，每小题 3 分，共 12 分）

33. 渗透性的音乐活动

34. 体态律动学说

35. 示范

36. 反馈

四、简答题（本大题共 4 小题，每小题 6 分，共 24 分）

37. 为学前儿童选择歌曲的曲调应注意哪几方面 ?

38. 怎样在音乐教育活动中体现整体性特点 ?

39. 简述幼儿园集体音乐教学活动评价的内容。

40. 举例说明打击乐器演奏教学活动中的知识技能。

五、论述题（本大题共 2 小题，每小题 10 分，共 20 分）

41. 用心理调节的理论，阐述儿童在音乐学习活动中产生过度兴奋状态的原因。

42. 试述幼儿园“三段式”音乐教学活动的结构功能。

六、分析应用题（本大题 12 分）

43. 设计一个创造性的韵律活动方案《摘果子》，基本动作：踵趾小跑步，手腕转动。