C. 数

学教育应重视儿童的个别差异

D. 从个别到一般是学前儿童学习数学的心理特点之一

14. 把一个暂时未知的量同另一个作为标准的约定的已知量做比较，这个比较的过程是 (       )

A. 计量                                                         B. 测量

C. 比较                                                         D. 对应

15. 儿童学习数学是从 “ 数行动 ” 发展到 “ 数概念 ” 的过程，说明儿童获得数学知识的过程是 (       )

A. 从具体到抽象                                           B. 从同化到顺应

C. 从外部动作到内化动作                             D. 从不自觉到自觉

二、简答题（本大题共 6 小题，每小题 5 分，共 30 分）

16. 简述制定学前儿童数学教育目标的依据。

17. 根据我国心理学家的研究， 3 岁 ~7 岁儿童数概念的发展经历了哪几个阶段？

18. 简述分类活动的教育意义。

19. 简述幼儿园数学教学的组织形式。

20. 简述学前儿童学习加减运算的特点。

21. 简述学前儿童数学教育的基本观点。

三、论述题（本大题共 3 小题， 22 题必做， 23 、 24 题中任选一题。每小题 10 分，共 20 分）

22. 论述学前儿童数学教育的意义。

23. 结合实际说明学前儿童几何形体教育的指导要点。

24. 试述学前儿童数学教学活动对幼儿发展的影响。

四、综合应用题（本大题共 2 小题，每小题 10 分，共 20 分）

25. 教师将两个大小一样的杯子注入了等量的水，问幼儿：“这两杯水一样多吗？”幼儿回答：“一样多。”然后教师将其中一杯水倒入一个又细又长的杯子，让幼儿仔细观察后回答两杯水是否一样多，幼儿回答“不一样多，”有的指着细长的杯子说：“这个多。”有的指着原来的杯子说“这个多。”

试用所学理论分析这一现象以及相应的教育对策。

26. 设计一个让幼儿学习三数相邻的教学活动，要求写出活动名称及年龄班、活动目标、活动准备和活动过程。