4. 因材施教

5. 主题

6. 线条

7. 自发型

8. 线状材料

9. 美术欣赏教育 ( 或欣赏教育 )

10. 美感知觉能力

三、判断说明题 ( 每小题 2 分，共 16 分 )

1. 对

2. 错

  说明：目的是培养儿童的审美素质，达成人格的完满和谐。

3. 错

  说明：有不同的心理过程。

4. 错

  说明：艺术偏好和才能有显著差异。

5. 对

6. 错

  说明：前者落后于后者。

7. 错

  说明：手工也有构思和设计阶段，要有想象力和创造性。

8. 错

  说明：主要培养幼儿对艺术作品有较敏锐的感受，以及对绘画欣赏的兴趣。

四、名词解释题 ( 每小题 4 分，共 16 分 )

1.(1) 这是一种关于艺术 ( 美术 ) 起源的学说

  (2) 模仿说认为：模仿是人类固有的天性和本能，艺术起源于人类对自然的模仿。

2. 园丁法是美育指导思想之一。它将儿童看作正在发育的种子和幼苗一样的有机体，而教育者应该是一个园丁，他的职责和任务就是把儿童的潜在能力发挥出来。

3. 指教师在美术教学中，要利用美术这种艺术活动本身所具有的创造性，发展学前儿童的创造力。

4. 学前儿童的手工教育是教师引导儿童发挥自己的想象力和创造力，直接用双手或操作简单工具，对各种形态的具有可塑性的物质材料进行加工、改造，制作占有一定空间的、可视且可触摸的、多种艺术形象的一种教育活动。

五、简答题 ( 每小题 6 分，共 18 分 )

1.(1) 学前儿童美术教育是满足学前儿童审美情感需要的情感教育。

  (2) 学前儿童美术教育是以培养学前儿童审美创造能力为核心的一种创造性教育。

  (3) 学前儿童美术教育是培养学前儿童手、眼、脑协调活动的操作教育。

2.(1) 两者是不矛盾的，是相辅相成的，不可分割的。

  (2) 技能为创造性的发展提供了技术基础技能形成的过程本身蕴含着创造。

  (3) 创造性越高，其技能的掌握也就越快。

3.(1) 简笔画作为现成的图式直接灌输给孩子，这容易为灌输法大开方便之门。

  (2) 简笔画容易使儿童画出来的画模式化，缺乏个性。

  (3) 简笔画代替了儿童对周围事物的观察、思考和想象，失去了儿童自己的绘画语言和天真之美，容易扼杀儿童潜在的创造意识和创造能力。

六、论述题 ( 每小题 10 分，共 20 分 )

1.(1) 把美术教育等同于技艺教育，把对儿童美术技能技巧的培养作为幼儿美术教育的主要任务。

  (2) 把美术教育作为实施德育、智育的手段，而忽略了美术教育本身是一个独立的领域，它在提高儿童审美、艺术修养上的独特作用。