21 ．动机

22 ．群体极化

23 ．横断研究法

24 ．智商

25 ．图式

三、简答题 ( 本大题共 6 小题，每小题 5 分，共 30 分 )

26 ．问题解决的方法。

27 ．知觉的概念及其特性。

28 ．简述遗忘的原因及其影响因素。

29 ．马斯洛的需要层次理论。

30 ．人格的结构。

31 ．人际沟通的基本功能。

四、论述题 ( 本大题共 2 小题，每小题 10 分，共 20 分 )

32 ．结合实际谈挫折的应对策略。

33 ．阅读下面一份关于“猪孩”的材料，请从心理学角度分析智力的发展。

1984 年，在辽宁省发现一个“猪孩”，她的母亲因早年患大脑炎而导致痴呆，属中度残疾；她的父亲是聋哑人。父亲忙于每天的生活，根本没有时间照顾她，她终日与猪为伍，看到的是猪的形象，听到的是猪的声音，自然模仿的也是猪的行为。被发现时这个 11 岁的“猪孩”感知世界混沌一片，没有大小、长短、多少、上下、颜色、数的概念，几乎没有记忆力、注意力、想象力、意志力和思维能力，甚至表现的情绪也极为原始简单，只有怨、惧、乐，却没有悲伤。据测量表明，她的智商为 39 。而作为正常人最低标准——生活基本自理人的智商应该是 70 。对“猪孩”的帮助实在倾注了很多人的辛苦和汗水，中国医科大学组织了 9 人的“猪孩”考察组，鞍山市社会福利部门、鞍山市心理研究所决定免费为其进行治疗和教育。工作人员把“猪孩”从肮脏的猪圈带到美丽的大海、巍峨的高山、喧闹的街道开眼界、长见识，让她一步步熟悉新的社会环境，培养她衣食住行的生存能力，但是由于“猪孩”与猪接触时间太长，每当她面对新鲜事物时总是茫然无知地表示惊讶、兴奋，或是惬意地发出猪的哼哼声。尽管如此，大家没有灰心，全国教育系统先进教师姜云香把“猪孩”领回自己的家中，采用特殊引导的教育方法帮助“猪孩”认字、念诗，培养独立生活的能力。 7 年后，经过全面科学的测定：“猪孩”的智力相当于小学二、三年级水平；她的智商也从 39 的重度智残，达到 69 ，接近于 70 正常人的最低水准；而她的社会交往能力基本达到了正常人水平。