C ． 4 ～ 5 岁                                               D ． 3 ～ 8 岁

12 ．幼儿掌握词汇的顺序大致是（　　　）。

A ．名词，动词，形容词，虚词                B ．动词，名词，形容词，虚词

C ．名词，形容词，动词，虚词                D ．形容词，名词，动词，虚词

13 ．儿童对概念的掌握过程是（　　　）。

A ．和“概念的形成”含义相同

B ．一次完成的

C ．从具体形象思维向抽象逻辑思维发展的过程

D ．对概念的精确内涵的掌握

14 ．小学儿童的同伴交往不具有的特点是（　　　）。

A ．时间更多，交往形式更复杂               

B ．传递信息技能增强

C ．更善于协调与其他儿童的关系            

D ．还没有形成所谓的“友谊”

15 ．罗森塔尔关于教师期望的实验研究说明了（　　　）。

A ．教师期望具有广泛影响力                   

B ．教师总是有偏见

C ．学生的智力情况会影响教师的偏见     

D ．教学中的不公正现象

16 ．初中生生理变化对心理活动的冲击不包括（　　　）。

A ．身体的加速发展产生成人感引起的种种困惑

B ．性的成熟引起的冲击和压抑

C ．发育相对缓慢带来的焦急

D ．生理的快速发展引起对人生意义的思考

17 ．初中生和幼儿的思维自我中心性（　　　）。

A ．两者很相似

B ．两者都不太重视他人的想法

C ．两者具有本质区别

D ．两者都注意结论对他人的理解性和可接受性

18 ．成年初期个体的智力发展主要表现在（　　　）。

A ．知识获取的有效性                              B ．知识的应用

C ．机械记忆能力的进一步发展                D ．逻辑思维能力的发展

19 ．成年中期个体的智力发展模式是（　　　）。

A ．流体智力继续上升，晶体智力缓慢下降

B ．晶体智力继续上升，流体智力缓慢下降

C ．智力技能不断增长，实用智力保持稳定

D ．各项智力指标都很稳定

20 ．成年晚期个体的个性（　　　）。

A ．大都变得不可理喻                              B