4 ．学生在教学条件下获得概念的主要形式是（　　　）

A. 概念形成                                                     B. 概念掌握

C. 概念同化                                                     D. 概念理解

5 ．奥苏贝尔根据两个维度把认知领域的学习分为（　　　）

A. 概念学习、原理学习                                   B. 理解学习和机械学习

C. 有意义学习和机械学习                                D. 记忆学习、理解学习和应用学习

6 ．吉尔福特认为，在他的智力结构模型中，与创造性思维关系最为密切的是（　　　）

A. 发散思维和转换                                          B. 发散思维和求异思维

C. 求异思维和提取                                          D. 发散思维和提取

7 ．班杜拉把观察学习分为以下四个过程（　　　）

A. 注意过程、保持过程、复制过程和强化过程

B. 注意过程、保持过程、强化过程和动机过程

C. 注意过程、强化过程、复制过程和动机过程

D. 注意过程、保持过程、复制过程和动机过程

8 ．教育心理学研究的步骤为（　　　）

A. 科研选题、形成问题、确定变量及其测量技术、提出假设和选择研究方法

B. 提出问题、形成问题、确定变量及其测量技术、提出假设和选择研究方法

C. 科研选题、形成问题、确定变量及其测量技术、提出假设

D. 科研选题、形成问题、确定变量及其测量技术和选择研究方法

9 ．布鲁纳关于学习和教学的基本原则是（　　　）

A. 知识结构的重要性、学习的准备性、在教育过程中形象思维的价值和学习动机

B. 知识结构的重要性、学习的准备性、在教育过程中直觉思维的价值和学习动机

C. 知识结构的重要性、学习的主动性、在教育过程中形象思维的价值和学习动机

D. 知识结构的重要性、学习的准备性、学习的主动性和在教育过程中形象思维的价值