C. 三                 D. 四

8. 对于道德两难问题：一个小朋友在做家务时不小心打破十个杯子，另一个小朋友因偷吃饼干打破一个杯子。五岁的儿童认为是前者不好；部分的七岁儿童认为前者不好，而后者更不好；绝大多数九岁的儿童则认为是后者不好。这说明小学生道德判断发展的 (      ) 特点。

  A. 从效果到动机                 B. 从动机到效果

  C. 从片面到全面                 D. 从他人到自己

9. 所谓 (      ) ，是人们对认识活动成就进行评价时产生的情感体验。

  A. 理智感                 B. 美感

  C. 情感                   D. 道德感

10.(      ) 是主体对自身的意识，是人的个性的核心，对个性的发展具有重要的调节作用。

  A. 自我批评                 B. 自我意识

  C. 道德判断力               D. 观察力

11.(      ) 是指学生是认识的主体，是自我发展的主体；班主任要搞好工作，就应该把学生当作教育过程的主体，当作教育过程的重心；充分尊重并努力发挥学生的主体作用。

  A. 学生主体原则                 B. 教学主体原则

  C. 教师主体原则                 D. 教育主体原则

12. 后进生在行动上受自尊心的驱使，常常有截然不同的两种表现：一种是冷酷地生活，对一切人都采取回避的恶意的态度；另一种是冒险行事，往往产生严重的道德过错。这反映了后进生的 (      ) 心理。

  A. 自尊和得不到自尊的矛盾

  B. 好胜而不能取胜的矛盾

  C. 有上进心的愿望和意志薄弱的矛盾

  D. 先进和后进的矛盾

13. 以身作则原则是教学过程客观规律的反映，也说明任何教学活动都具有 (      ) 。

  A. 活动性                 B.