采用诗剧形式，具有较完整的情节，有的则任凭情绪发泄，毫无章法。《女神》注重诗的形式必须完全适于思想情感的流泄抒发，创造了不拘一格、灵活多变的自由体诗新形式，这一创举在整个现代新诗史上产生了重大而深远的影响。
总之，《女神》的出版结束了一个旧的诗歌的时代，开辟了一个新的诗歌的时代。《女神》无愧为中国现代新诗发展的奠基石。
（论述题一般要求结合答题的具体情况酌情给分）
这种题型要求考生运用具体材料，发挥思维空间，延伸对问题理解的深度。学生可以按照自己对作家作品或文学现象的独特感受和体会来谈，注意言之成理，发挥得当。论述题没有固定的答案，一般在评分时只给出答题要点，结合学生答题的具体情况酌情给分。
7．阅读分析题：该题型是本课程为了培养和检测自学应考者对中国中国现代文学作品的阅读、综合分析和书面表达能力而专门设计的。要求学生在规定的时间里对一篇课外作品进行阅读和分析。比如：
分析鲁迅的散文《雪》是怎样描写江南的雪的，表达了怎样的思想感情? 又是怎样描写北方的雪的，有着怎样的思想蕴涵?
要求：（1）写成600-1000字的分析文章。
（2）观点鲜明，分析细致，条理清楚，语言通顺，书写整洁。（附：《雪》原文）
参考答案：《雪》是一篇寓情于景的散文。作者采用铺衬的手法，首先对江南的雪景进行了描绘，以"暖国的雨"的单调衬托了江南的雪花的娇艳明媚。同时?quot;暖国的雨"提出的问题，又为后文写朔方飞雪，设下了伏笔，反衬出朔方的雨被凝结成雪的不幸。作者赞江南的雪：蕴涵着"青春的消息"，如同那"极壮健的处子的皮肤"，这些富有感情色彩的语言，不仅说明了江南雪花的特点，也表露了作者对江南柔雪充满了怀念与喜爱的感情。为了更真实地突出江南雪景的生机勃勃，在勾画了自然景物后，作者又氐匮∪×撕⒆用撬苎┞藓旱娜の都右凿秩尽：⒆用翘煺娴木俣⒒独值那樾鳎约把┞藓嚎砂袂椋呀涎┮昂嫱械酶星槿ぁＡ钊嗽尢尽㈠谙搿?br> 文章第四自然段的开头，作者用"但是"这个转折词巧妙地转到对朔方飞雪的描写，并表明朔方的飞雪和滋润美艳的江南柔雪是截然不同的，和它们相伴的是失去了生命力的枯草。在这里，作者不仅如实地描画了朔方严冬的景象，而且也暗示了当时的社会现实。在这恶劣的环境下，朔方飞雪并不安于孤独凄凉的境遇，而?quot;在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁"。在这里作者以炽烈的感情，豪放的语言，刚劲的笔力，描写了朔方飞雪磅礴的气势。我们从朔方飞雪冲破酷寒的压迫，自由驰骋于太空的壮举，可以自然地联想到当时作者及进步人士所进行的种种不屈的斗争。作者借朔方飞雪奋飞的情景，抒发了朔方飞雪追求自由的精神，同时对它不幸的遭遇也寄寓了深切的同情。全文虽然流露出了一种孤寂的情绪，却掩盖不住其中闪现着的理想光芒及作者对生活的热爱。
这类考题是对课外作品的考核，文章一般选自1919-1949年间的中国现代短篇小说或散文作品，要求学生根据题目的具体要求，写一篇分析文章。
要在这类题目的考试中表现出色，除了要有较强的阅读鉴赏能力、分析表达能力以外，大量的阅读经验的积累也是一个关键性的因素。另外，学生还应该注意培养举一反三的能力，对教材中选入篇目的作家的整体创作风格要有一个基本的了解。因为在本题的考试中，所选的篇目虽然是课外的，但往往是课内作家的其他作品，学生可以充分调动已有知识，在此基础上再尽最大努力去发挥。
《雪》
鲁迅
暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否
