过“长吟”完全能发现，修改起来又不费吹灰之力。很多学生对“长吟”修改的方法的好处多不了解，在完成作文后都不习惯大声诵读自己的作品。我向他们提出要求每篇作文写出来后自己先朗读一两遍，每次修改后再朗读几遍。并且一边读一边思索，遇有气势不接、语气不畅的地方，随手修改。很多问题，一读就能够发现，特别是文字表述方面的问题。如语句不通、衔接不紧、声调不谐、气势不盛，以及书写颠倒的问题，读时凭“语感”就能发现不妥之处。实践证明多念几遍，边读边改，的确是一种有效的文章修改的方法。
清人李沂《秋星阁诗话》说：“作诗安能落笔便好？能改则瑕可为瑜，瓦砾为珠玉。……昔人谓：‘作诗如食胡桃、宣栗，剥三层皮方有佳味。’作而不改，是食有刺栗与青皮胡桃也。”要求学生认认真真修改文章，就是要他们做一个负责任的作者，不把“有刺宣栗”和“青皮胡桃”留给读者。而掌握作文修改的合适有效的方法，使学生“知一重非，进一重境”，无疑是非常必要的。
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基础构段法
不少人至今还不清楚段落写作与文章写作的关系。写作教学，尤其是中小学教学严重忽略了段落写作，造成学生不应有的一种写作问题：懂得文章的结构却不知段落的构成。 本章“起稿技巧”针对写作教学的这一问题进行段落构成的论述， 使初学者的写作基础更加巩固。
段落，又称自然段，是文章中以段首空格形式自成起迄、相对独立的结构单位。文章应说是积句而成段，积段而成章。句子的写法属于语法的范围。段落其实是文章的基本构成单位， 特别应当重视。初学者应从段落的写作练起。为了段落学习的方便， 段落可以分为议论段和叙叙段二种。
１、段落要求。(1)统一。一个段落集中表述一个意思，称为单义段。出于文章结构的需要，会出现极少量兼意段如过渡段。(2)完整。一段的意思要说完，不要在未完情况下又起一段。(3)适度。段落长短没有一定标准，根据内容多少而定。一般来说，篇幅较长或论述细密、叙描真切的文章段落也相应长一些。如学术论文， 为了展开细密论述，不割裂论点、论据和逻辑推理，段落十分规范， 普遍较长。马克思、黑格尔、 康德等重视科学论述的大思想家所写的段落往往很长。
２、段义主句。这里有一个段义隐显， 即是否有主句的问题。应当明确提出：议论文的段落基本上都有主句，记叙文的段落可有可无。没有主句的段落，段义就是隐的， 但作者心中要牢牢把握这个中心，不能写散写乱。
段中有主句，有利于写作，更有利于阅读。
主句位置。(1)段首。在文章中占大多数，十分醒目，并且领起下文。正如一篇论文首先提出论点。这是一种常见的规范的写法。(2)段尾。虽然比起段首主句来说较为少见，但也很重要。段尾主句的段落，在议论文中往往采用归纳推理，在记叙文中往往是顺理成章，卒章显志。(3)段中。这种情况不多见，也不易认出。段中主句既是上半段的结论，又是下半段的前提， 作者不得已安排在段落之中。 如毛泽东《反对党八股》第六自然段的主句“……这样看来，党八股这种东西，一方面是五四运动的积极因素的反动，一方面也是五四运动的消极因素的继承、继续或发展， 并不是偶然的东西。我们懂得这一点是有好处的。 【此处是主句】如果五四时期反对老八股和老教条主义是革命的和必需的，那末，今天我们用马克思主义来批判新八股和新教条主义也是革命的和必需的……”(4)首尾都有主句。正如论文前有论点后有结论，主句也可以兼置于段落首尾。这种情况也属常见。一般是在较长的段落中，为了使读者增强印象而反复申说。但是，段尾主句不应字字重复段首主句， 而应略有变化，或更进一步。
主句写法。首先要概括全段内容。成为全段 |
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