第七章西方美育思想史述评

        65、柏拉图：艺术潜移默化地影响到欣赏者的摹仿。（选择、填空）

        66、亚里士多德：认为悲剧能有一种“净化”作用，或译为“陶冶”，是一种审美的教育作用。

        67、贺拉斯提出了著名的“寓教于乐”的原则。（单选）

        68、1795年席勒发表《审美教育书简》，第一次明确提出了“审美教育”的概念。

        69、马克思从培养全面发展的人的角度确立美育的基本任务。（选择、填空）

        70、美育的特点：①是感性的，通过潜移默化而作用于人的，是一种感化。②美感教育是非常
愉快的；③美感教育是不可抗拒的；④激励欣赏者满足自身独创性的需要；⑤具有陶冶性情或泄导身心
的作用。（多选）

        71、美育通过三个途径，来转移我们的心理气质和精神面貌：第一，从生理的兴奋和快感，转
移到心理的恬适和愉悦。第二，从个别性的感受和形象，转移到普遍性的观照和沉思。第三，从功利性
的占有和享受，转移到超功利性的旷达和赏玩。

        名词：

        1 、美学之父：1750年德国理性主义哲学家、美学家鲍姆嘉登的学术专著《美学》一书出版，
美学作为一门独立的学科才正式宣告成立。因此，我们把鲍姆嘉登尊崇为“美学之父”。

        2 、移情说：是西主传统美学中的代表性美论之一，代表人物是立普思，它是要把我们人的主
观的感情移到外物中去，使外物生命化，具有我们人的情感，因而令我们感到美。

        3 、距离说：在我与物之间保持一定的距离，从而以审美的态度来观赏外物，这时就产生了美。
代表人是英国的爱德华。布洛。

        4 、美感：是人们对美的感受、体验、观照、欣赏、评价，以及由此而在内心生活中所引起的
满足感、愉快感、幸福感、和谐感、自由感。这是人类精神生活中所获得的最高享受，也是人类心灵所
达到的最高境界。

        5 、实验美学：1871年，费希纳开始创立实验美学，倡导自下而上的研究方法，即实验、观察、
内省和核对等方法，该派在一定程度上继承了经验主义的研究方法，同时主要通过实验，测量颜色、形
状、声音等对于感觉所产生的影响，以及它们在心理上所发生的作用。

        6 、直觉：直觉和感受一样，是一种单纯的感觉活动。它不涉及到事物的关系和概念，而只专
注于事物本身所形成的印象。它是通过灵感对对象进行内部直观的能力。一方面是物质的感性形式，另
一方面却是心灵的情趣表现。

        7 、审美想象：是人的一种心理活动，它是人们在外在对象和事物的刺激下，在头脑中对原有
的记忆表象进行加工、改造，形成新形象的精神活动过程。在审美过程中，想象是按照情感的逻辑来进
行活动的。

        8 、通感：人是一个有