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教育的方法
17.
在情感领域目标范畴内，其水平由低到高依次为（ ）
A.
接受——反应——价值观念组织化——赋予价值——价值体系的性格化
B.
反应——接受——赋予价值——价值观念组织化——价值体系的性格化
C.
接受——反应——赋予价值——价值观念组织化——价值体系的性格化
D.
反应——接受——价值观念组织化——赋予价值——价值体系的性格化
18.
“学生能够为乳腺癌病人制定一份行之有效的护理计划”这一目标是属于认知领域的层次为（ ）
A.
知识
B.
分析
C.
应用
D.
综合
19.
下列临床教师有助于学生临床学习的态度或行为，错误的是（ ）
A.
愿意解释并回答学生的问题
B.
关心并表扬学生
C.
在其他人面前纠正学生的错误
D.
表现出自信并信任学生
20.
在四年制的护理专业中，基础课程与专业课程分别安排在前两年与后两年修完，这种护理课程设置模式为（ ）
A.
“建筑式”课程设置模式
B.
“渐进式”课程设置模式
C.
“平行式”课程设置模式
D.
“金字塔式”课程设置模式
21.
下列对行为目标模式的优点描述
不正确的是（ ）
A.
为学生学习提供了明确的方向
B.
为课程设计提供了一个比较合理的系统
C.
促进了同一性和差异性
D.
为教师提供了评价学生行为的系统
22.
行为目标模式的
4
个主要成分中最核心的部分是（ ）
A.
目标
B.
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