A.对偶故事法                            B.观

察法

C.测验法                                D.实验法

25. 将个体的价值取向、移情能力、帮助别人的知识、技能等因素结合起来，解释个体亲社会行为产生过程的心理学家是（　　　）

A.斯陶布                                B.皮亚杰

C.柯尔伯格                           D.班杜拉

26. 动机是引起个体行为，维持这种行为，并使这种行为朝向某一目标进行的一种心理（　　　）

A.状态                               B.特征            

C.变化                              D.水平

27. 根据奥苏伯尔的成就动机理论，如果学生是为了赢得地位与自尊心而学习，则该学生具有（　　　）

A.认同内驱力                            B.认知内驱力

C.自我提高内驱力                        D.附属内驱力

28. 根据动机的归因理论，属于可控的内在因素是（　　　）

A.能力高低                           B.身心状态

C.努力程度                           D.任务难易

29. 教师按学校规定对学生施行奖惩、组织、领导和控制学生，使学生自觉地服从纪律。这时教师所扮演的角色是（　　　）

A.教书的角色                            B.育人的角色

C.管理的角色                            D.代理的角色