本文的论证方法较为多样，修辞手法也丰富多样，对这两方面的内容应该重点把握。

　　1.论证方法

　　（1）类比论证法。运用类比论证的例子有：用线、珍珠、巧手者合一才能穿成珠串来比喻思想、生活知识、语言运用对写好散文的重要性；用笋尖笋身、菜心菜梗比喻选材的重要性。

　　（2）对比论证法。运用对比论证的例子有：第20自然段用“就像登上一个高原之后，不能再攀上一个山峰似的，视野也就难以更加辽阔了”反面证明了节骨眼上的语言加工是十分重要的。

　　（3）归纳论证法。其特点是先说结论，再举例子。如第6段先说出“中国是一个散文传统深厚的国度”，再列举了庄周、苟况、李斯、韩非、贾谊、司马迁、王充、诸葛亮、唐宋八大家、鲁迅等大量事实。

　　（4）演绎论证法。在文章的第三部分中运用了演绎论证方法，只是省略了大前提。大前提是：“散文传统深厚的国家，社会主义国家，散文应该更加繁荣发展”。小前提是：“我们是散文传统深厚的国家，又是社会主义国家。”由此推出结论：“散文创作的风气自然应该是十分蓬勃才好。”

　　2.修辞手法

　　这篇文章的修辞手法丰富多样，最主要的是比喻。明喻满篇皆是，暗喻运用得十分巧妙，使文章的语言生动形象，自然贴切，绚丽多彩，把理论问题变得通俗易懂，引人人胜。如：“文学河流”、“思想的天平”、“思想的线”、“生活的珍珠”、“文艺竞技场”等。

　　《谈＜水浒＞的人物和结构》

　　本课主要考核点是记忆课文作者茅盾所处的时代背景，茅盾在历史上的地位和主要成就，文章的中心论点和分论点；同时要记住文中的主要论据，和这些论据所证明的论点；掌握本文所运用的论证法主要是归纳法中的例证法，认知本文在列举论据时叙述与议论相结合的特点，而这些特点正是本文成功之处；识别文中运用比喻和层递修辞手法的地方。

　　这是一篇文艺专论。作者从人物塑造和故事结构两个方面评论了《水浒》的长处。文章指出，善于从阶级意识去描写人物的立身行事，由人物本身的行动去说明人物的一切，是《水浒》人物描写的两大特点；而故事发展的前后勾联、疏密相间与善于运用变化错综的手法，则是《水浒》结构上的特征。所以，我们在学习本文时，需要掌握以下重点内容。

　　1.中心论点

　　作者从人物塑造和故事结构两个方面评论了《水浒》的长处。文章指出，善于从阶级意识去描写人物的立身行事和由人物本身的行动去说明人物的一切，是《水浒》人物描写的两大特点；而结构上的特征是：故事发展的前后勾联、疏密相间与善于运用变化错综的手法。从而得出结论：《水浒》的人物描写和结构最值得学习。

　　2.论证方法

　　本文主要运用例证法证明论点，这是归纳论证法中的一种，顾名思义，也就是举例论证的意思。例如：文章以林冲、杨志、鲁达三人为例，阐述了小说人物描写上的两个特点；以林冲、杨志的故事为例，说明了结构的特点。

《论语十则》

　　本课主要考核点是记忆课文作者孔子所处的时代背景；识记孔子在历史上的地位和主要成就；解释文中出现的常见实词，主要是解释其中古今意义有所不同的词语，辩识同一词语在不同语言环境中的不同含义；结合文中的语言材料，识别主要文言虚词在不同语言环境中的不同含义或作用；理解文中的特殊语法现象；概括各条语录的大意，识别这些语录中运用排比、对偶、比喻修辞手法的地方；熟读这十则语录，记忆其中的名句。

　　对本文孔子教导学生时所说的十段话进行掌握是本课的重点内容。这是因为：儒家倡导